Resursgymnasium är en skolform för elever i behov av särskilt stöd, där undervisningen följer den nationella läroplanen för gymnasiet. Utvecklingspedagogiks (UP:s) resursgymnasium är anpassade för elever som har en neuropsykiatrisk funktionsnedsättning (NPF). UP drivs sedan starten 1994 av övertygelsen att alla har rätt till både stimulerande och trygg skolgång, sysselsättning och fritid och erbjuder resursgymnasium i Stockholm (Lidingö och Sollentuna).
Nedan kan du läsa mer om hur vi jobbar och vad vi strävar efter i skolorna. Här hittar du även sammanfattande information om vilka program som erbjuds och vilka alternativ som finns om gymnasiebehörighet saknas.
Lunagymnasiet, som vänder sig till elever som har en neuropsykiatrisk funktionsnedsättning, och Häggviks Gymnasium, som specifikt vänder sig till elever med en diagnos inom autismspektrum, erbjuder introduktionsprogram och nationella program. På båda resursgymnasieskolorna finns samhällsvetenskapsprogrammet och estetiska programmet att läsa och på Lunagymnasiet även naturvetenskapsprogrammet. Undervisningen anpassas utifrån elevernas färdigheter och behov, för att alla ska ha likvärdiga möjligheter att ta sig an sin utbildning.
Programmet Individuellt alternativ vänder sig till de elever som inte har godkända betyg i de ämnen som krävs för behörighet till nationella program eller yrkesprogram. Den enskilda elevens behov, förutsättningar och tilltänkta gymnasieprogram tas i beaktning när utbildningen planeras. Programmet innehåller alltid grundskoleämnen som eleven saknar godkända betyg i, men kan även rymma hela eller delar av kurser i gymnasiegemensamma och programspecifika ämnen.
Våra pedagoger och annan skolpersonal vet att flera faktorer bidrar till att skapa de bästa förutsättningarna för elevernas lärande och välmående. Storleken på grupperna, hälsofrämjande aktiviteter, anpassad undervisning, trygga lärmiljöer samt en stimulerande omgivning, exempelvis grönområden, spelar alla en viktig roll i detta arbete. Lunagymnasiet och Häggviks Gymnasium omges av vacker natur, har personligt inredda lokaler med i en lugn färgskala och undervisningsgrupperna är små.
Men hur eleverna bemöts är det allra viktigaste. Det visar även Riksförbundet Attentions skolrapport från 2024. I de fall skolgången fungerar bra är den främsta anledningen goda relationer till vuxna i skolan, enligt vårdnadshavare. Våra pedagoger strävar alltid efter att vara nyfikna, lyhörda, intresserade och engagerade. På alla våra skolor är balansen mellan flexibilitet – att våga och kunna tänka om och nytt vid behov – och stabilitet – att se till att skoldagen är förutsägbar och upplevs som trygg för eleverna – vital. Även i nya situationer ska eleverna känna att pedagogerna är trygga och tydliga. Goda lärar-elevrelationer är också viktiga i utformningen av undervisning och stödåtgärder. Vi behöver lära känna eleven väl för att kunna forma en undervisning som fungerar, vägledd av elevernas styrkor och intressen.
Tydlighet är ett viktigt specialpedagogiskt verktyg. Genom tydliggörande pedagogik vill vi att skoldagen ska vara begriplig, hanterbar och meningsfull för våra elever. Utifrån nio frågor kring olika ”vad”, ”hur”, ”vem”, ”när” och ”varför” kommunicerar vi till eleverna om både specifika aktiviteter och övergripande moment i undervisningen. Vi har även arbetat fram en struktur, som syftar till att lektionens upplägg ska kännas igen av eleverna oavsett innehåll. Det innebär att passen följer ett mönster eleverna känner igen, så att de kan fokusera på sitt lärande. Genom att upprätthålla strukturen hamnar även hela skoldagen inom en tydlig ram, där eleverna vet vad som förväntas av dem och övergångar mellan olika pass och aktiviteter är smidiga.
Goda relationer är viktiga för att veta vad eleverna tycker är spännande och vad som präglar deras liv utanför skolan. Hos oss på UP är strävan att undervisningen ska ha hög verklighetsanknytning, där teoretiska ämnen sätts in i ett förståeligt sammanhang för att främja lärandet. När undervisningen utgår från elevernas vardag är även förutsättningarna för delaktighet bättre. Delaktighet syftar både på engagemang och att eleven ska ha en aktiv roll i utformningen av undervisningen.
Läroplanen belyser att undervisningen inte enbart ska förmedla demokratiska värden, utan även bedrivas i demokratiska arbetsformer. Eleverna ska ges inflytande i undervisningen och ta ”ansvar för sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö” (Skolverket). Vi arbetar kontinuerligt med att återkoppla till eleverna för att ge dem en ökad förståelse och insikt i sin egen utveckling, kunskapsmässigt och personligt. På så sätt vill vi ge dem förutsättningar att göra informerade val och aktivt påverka sin utbildning och skolmiljö. Respektive elev ska vara huvudperson i sitt lärande!
Den som går på eller är antagen till Lunagymnasiet kan ansöka om en plats till Luna Ungdomsboende, som ligger två kilometer och cirka fem minuters bussresa från skolan. För elever som går på Häggviks Gymnasium finns möjlighet att ansöka om en plats på Häggviks Ungdomsboende. Våra Ungdomsboenden hjälper gymnasieungdomarna att forma sin vardag till en helhet, med deras intressen och behov i fokus. Nära samverkan med respektive skola möjliggör utformningen av helhetslösningar som bidrar till ett ökat välbefinnande på boendet och en större möjlighet att nå studiemålen.
